GESTION EDUCATIVA

PLANIFICACION EDUCATIVA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA
VICE- RECTORADO ACADÉMICO
COORDINACIÓN GENERAL DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA

Autor: Millán Neryolis
Noviembre 2009.

PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

Cuando se hace referencia a la planificación en el ámbito educativo se busca por un lado reducir el nivel de incertidumbre, y por el otro anticipar lo que sucederá en el desarrollo de las actividades educativas. En el marco de estos señalamientos, la planificación puede ser entendida como un instrumento a través del cual los docentes organizan su práctica docente para articular contenidos, metodologías, estrategias, y materiales con el fin de establecer una secuencia de las actividades que van ha realizar.

Bajo esta visión, la planificación educativa es un medio que nos permite precisar con mayor claridad los objetivos específicos que persiguen, las opciones para alcanzarlos y los posibles contratiempos para lograrlos, en este sentido se hace referencia al rumbo que se debe tomar, así como también a la manera más sencilla de lograr dichos objetivos.
Esto nos dice que con la planificación, se analiza de manera racional y sistemática el desarrollo educativo con el propósito de buscar los mecanismos que lo hagan más eficiente, y por ende que responda mejor a las necesidades sociales.Es importante a la hora de realizar una planificación eficaz, que el planificador debe ser visionario y estratega, capaz de preveer lo que esta por venir, y de elegir las estrategias más adecuadas a seguir.

Es importante a la hora de realizar una planificación eficaz, que el planificador debe ser visionario y estratega, capaz de preveer lo que esta por venir, y de elegir las estrategias más adecuadas a seguir. Lo que implica poner en marcha una serie de habilidades cognitivas, que no siempre resultan conscientes para el que planifica. Dicho lo anterior se puede observar que la planificación educativa, es un proceso previo que anticipa situaciones concretas de enseñanza, que involucra a la hora de realizarla, a todos los agentes del sistema educativo, docentes, estudiantes, contenidos, objetivos, el contexto, los materiales, la infraestructura, entre otros.

No obstante, muchas investigaciones señalan que la planificación nunca se ha llevado a cabo como un proceso que tenga lugar en el curso de la actividad de enseñar.
Por un lado, las lecciones concretas que se van a impartir de modo inmediato, es la que tiene mayor nivel de aceptación, y en segundo lugar, los maestros con experiencia atribuyen escaso valor a la planificación hasta el extremo de considerarla más como simple requisito exigido o impuesto por la administración educativa, que corno una actividad práctica de la que se deduzcan notables beneficios para la enseñanza.
Desde estos lineamientos, la planificación funciona como una exigencia formal. En este sentido, se la reduce a un mero instrumento burocrático, y se la despoja de su función primordial, que es la de guía organizadora y estructuradora de la práctica educativa.
No podemos continuar planificando con metodologías antiguas. Los progresos, avances y últimos descubrimientos nos exigen cambiar, asumir nuevos rumbos y retos, nuevas posturas, no es aceptable que se continúe considerando la opinión o perspectiva de una sola persona al planificar.
Las nuevas tendencias, la nueva sociedad, exigen una planificación amplia, que involucre a todos los miembros que conforman la comunidad educativa en la medida de lo posible y consultar sus opiniones, necesidades e intereses, con el fin de alcanzar una verdadera transformación de la escuela tradicional hacia una nueva escuela.
Sin embargo existen muchas instituciones educativas que aun asumen modelos de planificación tradicionales, netamente personalistas, encasillados en un solo contexto, limitando las posibilidades de participación de los actores involucrados en el proceso.
Para concluir la planificación es todo proceso que debe partir de un estudio o diagnóstico de la realidad, congruente con el contexto en que se desarrolla, orientando el plan de acción a seguir, para solucionar los problemas a través de pasos sistemáticos en forma objetiva, y poder alcanzar los objetivos propuestos.

Para concluir la planificación es todo proceso que debe partir de un estudio o diagnóstico de la realidad, congruente con el contexto en que se desarrolla, orientando el plan de acción a seguir, para solucionar los problemas a través de pasos sistemáticos en forma objetiva, y poder alcanzar los objetivos propuestos.

presentacíón Capacitación de Directores en Gerencia

La carrera profesional: El Individuo y la Organización

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
COORDINACIÓN DE POSTGRADO.
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: GERENCIA EDUCATIVA.

Autor:
Millán Neryolis.
C.I:13.573.059
Año: Julio 2009


DIRECTORES DE COLEGIOS SE CAPACITAN EN GERENCIA

En la actualidad, se considera que el desempeño de un buen gerente constituye uno de los principales factores de calidad y éxito de una organización. Si nos trasladamos al plano educativo, nos damos cuenta que gran parte del éxito de una institución educativa recae en el personal directivo, de ahí la importancia de contar con directores y subdirectores cuyo perfil integre competencias personales, profesionales y gerenciales, como patrones generales de comportamiento y ejecución de acciones concretas, que propicien el desarrollo con excelencia del ejercicio profesional, y de donde germinen un conjunto de factores, componentes y relaciones entre los distintos actores, que le impriman calidad al sistema educativo.
Estos señalamientos, nos orientan a plantear que los nuevos gerentes educativos deben realizar acciones reflexivas que los lleven a desarrollar competencias en su ámbito personal, a través del conocimiento de sí mismos, de la autorrealización y del autocontrol. De esta manera se hace posible el desarrollo de habilidades y capacidades que le van a permitir actuar considerando, por un lado, los retos que debe enfrentar desde su posición como gerente, y por otro lado, manejar equilibradamente las características o cualidades individuales del componente humano presente en la organización.
Desde esta óptica, se hace necesario romper con viejos paradigmas, en los cuales las prácticas gerenciales se desarrollan de manera vertical desde la cúspide de la organización, las cuales se centran en el individualismo y el centralismo, lo que se cree es indispensable para garantizar el éxito de cualquier individuo que gerencie una institución. Hecho que es contradictorio con nuestra realidad, ya que estamos en tiempos de cambios, rodeados por una dinámica ambiental en la cual, se ven afectadas muchas organizaciones, y por ende la salud y bienestar de las personas que hacen vida en ellas. En este sentido, se hace imperioso que las relaciones entre los individuos y las organizaciones se humanicen, y se orienten hacia estructuras horizontales, abiertas, y más flexibles.
Bajo estos lineamientos, el gerente educativo como responsable directo de la organización (escuela), debe ser un agente de cambio, un auténtico líder, capaz de generar una actitud y un espíritu creativo, demostrando que cada una de las personas pertenecientes a la institución tiene algo que aportar. Donde gerenciar es un trabajo de equipo, que requiere delegar funciones, unir esfuerzos, implicando el uso de la creatividad, la gestión de los cambios y de las transiciones organizativas; y que ofrece la oportunidad de afirmar el valor individual de los empleados dentro de la organización.
En vista de esto, los planteamientos anteriores nos llevan a considerar dichos señalamientos como una guía de orientación que nos invitan a poner en práctica una concepción de gestión participativa, basada en la comunicación, en cada uno de los niveles de la organización, que integre las demandas administrativas, pedagógicas, gerenciales, y sobre todo humanas, con el fin de garantizar el éxito de la organización, y a la vez impactar positivamente en la vida las personas generando bienestar en todo el componente humano, el cual es el motor que impulsa la vida de las organizaciones.
Por último, es importante señalar que aquel dirigente que confía en las personas, más bien que en el sistema, infunde un espíritu diferente en la organización, y con ello inicia un patrón diferente de relaciones entre los individuos situados en todos los niveles de la misma. Esto se debe a que las organizaciones son algo más que estructuras productoras de capital, es decir, son estructuras humanas poseedoras de una cultura y conjunto de valores que configuran su identidad.

AMBIENTE Y ESTRUCTURAS ORGANIZACIONALES.

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
COORDINACIÓN DE POSTGRADO.
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: GERENCIA EDUCATIVA.

Autor:
Millán Neryolis.
C.I:13.573.059
Año: Junio 2009

AMBIENTE Y ESTRUCTURAS ORGANIZACIONALES.

Existen muchos eventos que propician el ambiente en las organizaciones, entre los más conocidos se encuentran, los económicos, sociales, culturales, tecnológicos, políticos, demandas del entorno, entre otros, todos estos elementos hacen vida dentro de las estructuras de las organizaciones, definidas estas últimas por muchos autores como padrón de tareas y conjunto de tareas, y relaciones fijas y estables entre cargos y grupos de cargos, dichas estructuras a su vez permiten establecer patrones comunicacionales, flujo de información, establecer ciertos parámetros de control, los cuales influencian el comportamiento de los individuos y grupos que hacen vida en las organizaciones.
Actualmente muchas organizaciones se enfrentan a un medio cambiante e impredecible, los cuales generan certidumbre e incertidumbre y para trabajar eficazmente ante estos cambios es necesario que el nuevo gerente de este siglo conozca a plenitud la estructura organizativa de su organización, considerando ciertos parámetros como, la división del trabajo, delegación de autoridad, departamentalización, y parámetros de control, al respecto: Stephen Robbins (2005) plantea la estructura organizacional como:La distribución formal de los empleos dentro de una organización, es un proceso que involucra decisiones sobre especialización del trabajo, departamentalización, cadena de mando, amplitud de control, centralización y formalización ( pág 234).
La importancia de la estructura como fuente de influencia es tan amplia que puede abarcar áreas tanto del comportamiento de individuos como de los distintos grupos que conforman las organizaciones, toda organización tiene una estructura de acuerdo a sus necesidades, ya que el hombre ha demostrado a través del tiempo que tiene la capacidad para crear organizaciones sociales para el logro de sus propósitos. El desarrollo de estas organizaciones y la gestión efectiva de las mismas forman una de las creaciones más grandes del hombre.
Se han elaborado numerosas definiciones de organización, pero todas coinciden en ciertos mecanismos esenciales entre los más comunes destacan la orientación hacia metas, utilización de conocimientos y técnicas para la obtención de sus tareas, involucrar actividades estructurales e integradas, y las interrelaciones que suponen un sistema social.
La organización ha penetrado en muchas de las formas del dinamismo humano, porque la mutua filiación de los individuos y la defensa contra amenazas, han fomentado una penetrante actividad organizativa en la humanidad a través del tiempo. A lo largo de nuestra historia el hombre siempre se ha visto en la necesidad de organizarse, y formar grupos, estos inicialmente se formaron desde que fuimos seres primitivos para protegernos de las inclemencias del clima, alimentarnos, formar familias entre otros fines.
Desde entonces los gobiernos, los ejércitos e infinidades de instituciones han estudiado la organización, con el fin de mejorarla ó de utilizarla mejor. La organización ha sido estudiada y son muchas sus aportaciones en el área administrativa.
Existen diversos modelos y estructuras organizativas, que han sido creados y han sido funcionales, sobre todo han sido diseñados para que el hombre pueda hacer frente en estos tiempos, a situaciones de incertidumbre reinantes, en las cuales muchas organizaciones están viviendo día a día serias transformaciones, entre muchos de los tipos de estructura existentes los más conocidos son, los matriciales, funcionales, burocráticos, y departamentales.
Escoger un tipo de estructura organizativa es una tarea que requiere comprensión de todos sus elementos, tantos externos como internos, por otra parte es importante el desempeño del gerente para mantener la organización por largo tiempo, y tiene que demostrarlo a través de habilidades, destrezas, personalidad, motivación, conductas, liderazgo, innovación, entre otros aspectos.
Finalmente las tradicionales estructuras de las organizaciones se han visto amenazadas desde el inicio de la segunda mitad del siglo XX, con la evolución de la tecnología y el uso de nuevos conceptos gerenciales. La Administración y la Gerencia han tenido que ajustarse a los nuevos paradigmas y así certificar la permanencia de las empresas en el agitado y cambiante mundo de hoy.

Referencia Bibliográfica:
Gibson,J y Ivancevich, J. (2003) Las Organizaciones México: MgGrawHill
Stephen, R. (1996) Comportamiento Organizacional México: Prentice-Hall

Mapa conceptual Tema 1 Psicologia Social

Autor: Millán Neryolis.