La carrera profesional: El Individuo y la Organización

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA
VICE-RECTORADO ACADÉMICO
COORDINACIÓN DE POSTGRADO.
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: GERENCIA EDUCATIVA.

Autor:
Millán Neryolis.
C.I:13.573.059
Año: Julio 2009


DIRECTORES DE COLEGIOS SE CAPACITAN EN GERENCIA

En la actualidad, se considera que el desempeño de un buen gerente constituye uno de los principales factores de calidad y éxito de una organización. Si nos trasladamos al plano educativo, nos damos cuenta que gran parte del éxito de una institución educativa recae en el personal directivo, de ahí la importancia de contar con directores y subdirectores cuyo perfil integre competencias personales, profesionales y gerenciales, como patrones generales de comportamiento y ejecución de acciones concretas, que propicien el desarrollo con excelencia del ejercicio profesional, y de donde germinen un conjunto de factores, componentes y relaciones entre los distintos actores, que le impriman calidad al sistema educativo.
Estos señalamientos, nos orientan a plantear que los nuevos gerentes educativos deben realizar acciones reflexivas que los lleven a desarrollar competencias en su ámbito personal, a través del conocimiento de sí mismos, de la autorrealización y del autocontrol. De esta manera se hace posible el desarrollo de habilidades y capacidades que le van a permitir actuar considerando, por un lado, los retos que debe enfrentar desde su posición como gerente, y por otro lado, manejar equilibradamente las características o cualidades individuales del componente humano presente en la organización.
Desde esta óptica, se hace necesario romper con viejos paradigmas, en los cuales las prácticas gerenciales se desarrollan de manera vertical desde la cúspide de la organización, las cuales se centran en el individualismo y el centralismo, lo que se cree es indispensable para garantizar el éxito de cualquier individuo que gerencie una institución. Hecho que es contradictorio con nuestra realidad, ya que estamos en tiempos de cambios, rodeados por una dinámica ambiental en la cual, se ven afectadas muchas organizaciones, y por ende la salud y bienestar de las personas que hacen vida en ellas. En este sentido, se hace imperioso que las relaciones entre los individuos y las organizaciones se humanicen, y se orienten hacia estructuras horizontales, abiertas, y más flexibles.
Bajo estos lineamientos, el gerente educativo como responsable directo de la organización (escuela), debe ser un agente de cambio, un auténtico líder, capaz de generar una actitud y un espíritu creativo, demostrando que cada una de las personas pertenecientes a la institución tiene algo que aportar. Donde gerenciar es un trabajo de equipo, que requiere delegar funciones, unir esfuerzos, implicando el uso de la creatividad, la gestión de los cambios y de las transiciones organizativas; y que ofrece la oportunidad de afirmar el valor individual de los empleados dentro de la organización.
En vista de esto, los planteamientos anteriores nos llevan a considerar dichos señalamientos como una guía de orientación que nos invitan a poner en práctica una concepción de gestión participativa, basada en la comunicación, en cada uno de los niveles de la organización, que integre las demandas administrativas, pedagógicas, gerenciales, y sobre todo humanas, con el fin de garantizar el éxito de la organización, y a la vez impactar positivamente en la vida las personas generando bienestar en todo el componente humano, el cual es el motor que impulsa la vida de las organizaciones.
Por último, es importante señalar que aquel dirigente que confía en las personas, más bien que en el sistema, infunde un espíritu diferente en la organización, y con ello inicia un patrón diferente de relaciones entre los individuos situados en todos los niveles de la misma. Esto se debe a que las organizaciones son algo más que estructuras productoras de capital, es decir, son estructuras humanas poseedoras de una cultura y conjunto de valores que configuran su identidad.