UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA
VICE- RECTORADO ACADÉMICO
COORDINACIÓN GENERAL DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA
Autor: Millán Neryolis
Noviembre 2009.
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
Cuando se hace referencia a la planificación en el ámbito educativo se busca por un lado reducir el nivel de incertidumbre, y por el otro anticipar lo que sucederá en el desarrollo de las actividades educativas. En el marco de estos señalamientos, la planificación puede ser entendida como un instrumento a través del cual los docentes organizan su práctica docente para articular contenidos, metodologías, estrategias, y materiales con el fin de establecer una secuencia de las actividades que van ha realizar.
Bajo esta visión, la planificación educativa es un medio que nos permite precisar con mayor claridad los objetivos específicos que persiguen, las opciones para alcanzarlos y los posibles contratiempos para lograrlos, en este sentido se hace referencia al rumbo que se debe tomar, así como también a la manera más sencilla de lograr dichos objetivos.
Esto nos dice que con la planificación, se analiza de manera racional y sistemática el desarrollo educativo con el propósito de buscar los mecanismos que lo hagan más eficiente, y por ende que responda mejor a las necesidades sociales.Es importante a la hora de realizar una planificación eficaz, que el planificador debe ser visionario y estratega, capaz de preveer lo que esta por venir, y de elegir las estrategias más adecuadas a seguir.
Es importante a la hora de realizar una planificación eficaz, que el planificador debe ser visionario y estratega, capaz de preveer lo que esta por venir, y de elegir las estrategias más adecuadas a seguir. Lo que implica poner en marcha una serie de habilidades cognitivas, que no siempre resultan conscientes para el que planifica. Dicho lo anterior se puede observar que la planificación educativa, es un proceso previo que anticipa situaciones concretas de enseñanza, que involucra a la hora de realizarla, a todos los agentes del sistema educativo, docentes, estudiantes, contenidos, objetivos, el contexto, los materiales, la infraestructura, entre otros.
No obstante, muchas investigaciones señalan que la planificación nunca se ha llevado a cabo como un proceso que tenga lugar en el curso de la actividad de enseñar.
Por un lado, las lecciones concretas que se van a impartir de modo inmediato, es la que tiene mayor nivel de aceptación, y en segundo lugar, los maestros con experiencia atribuyen escaso valor a la planificación hasta el extremo de considerarla más como simple requisito exigido o impuesto por la administración educativa, que corno una actividad práctica de la que se deduzcan notables beneficios para la enseñanza.
Desde estos lineamientos, la planificación funciona como una exigencia formal. En este sentido, se la reduce a un mero instrumento burocrático, y se la despoja de su función primordial, que es la de guía organizadora y estructuradora de la práctica educativa.
No podemos continuar planificando con metodologías antiguas. Los progresos, avances y últimos descubrimientos nos exigen cambiar, asumir nuevos rumbos y retos, nuevas posturas, no es aceptable que se continúe considerando la opinión o perspectiva de una sola persona al planificar.
Las nuevas tendencias, la nueva sociedad, exigen una planificación amplia, que involucre a todos los miembros que conforman la comunidad educativa en la medida de lo posible y consultar sus opiniones, necesidades e intereses, con el fin de alcanzar una verdadera transformación de la escuela tradicional hacia una nueva escuela.
Sin embargo existen muchas instituciones educativas que aun asumen modelos de planificación tradicionales, netamente personalistas, encasillados en un solo contexto, limitando las posibilidades de participación de los actores involucrados en el proceso.
Para concluir la planificación es todo proceso que debe partir de un estudio o diagnóstico de la realidad, congruente con el contexto en que se desarrolla, orientando el plan de acción a seguir, para solucionar los problemas a través de pasos sistemáticos en forma objetiva, y poder alcanzar los objetivos propuestos.
Para concluir la planificación es todo proceso que debe partir de un estudio o diagnóstico de la realidad, congruente con el contexto en que se desarrolla, orientando el plan de acción a seguir, para solucionar los problemas a través de pasos sistemáticos en forma objetiva, y poder alcanzar los objetivos propuestos.
